ایجاد یک سیستم سفارشی می تواند کاری دلهره آور باشد و بدون برنامه ریزی صحیح ، یک پروژه ساده می تواند به یک سردرد بزرگ تبدیل شود. با کمک به تعدادی از مدارس در طراحی و ساخت سیستم های سفارشی ، در اینجا چهار نکته ای که توصیه می کنم هنگام طراحی یا استفاده از یک سیستم مدیریت یادگیری مد نظر قرار بگیرم ، آورده شده است.

4 نکته آموزش طراحی سیستم مدیریت یادگیری برای یادگیری بهتر

1. تمرکز بر داده ها – هم برای مدرسان و هم برای دانشجویان

ما این روزها با داده ها وسواس داریم و دلیل خوبی هم دارد: اگر بدانید که به دنبال چه چیزی هستید ، دریافت آن نسبتاً آسان است. در حالی که نمی توانید از قبل همه موارد مفید را شناسایی کنید ، یک قدم به عقب برگردید و آنچه را که امیدوارید یاد بگیرید ارزیابی کنید. لیستی از اطلاعات مورد نیاز و لیستی از چیزهایی را که دوست دارید داشته باشید بیاورید. به عنوان مثال ، آیا شما باید از میانگین نمره آزمون دانش آموزان در تاریخ مطلع باشید؟ نرخ حضور در ماه دسامبر چطور؟

دانستن اینکه از قبل به دنبال چه چیزی هستید به شما کمک می کند اطلاعات خاصی را که باید از کاربران خود بگیرید ، تعیین کنید.

2. طراحی برای قابلیت استفاده – استفاده از آن را “لذت بخش” کنید

وقتی دانستید که کاربران به شما چه می گویند تا به شما بگویند ، باید این کار را برای آنها آسان کنید. با در نظر گرفتن قابلیت استفاده ، هر یک از اجزای LMS خود را طراحی کنید. سلسله مراتبی از اقدامات لازم برای کاربران ایجاد کنید ، آنها را به ترتیب از ضروری به غیر ضروری رتبه بندی کنید و از دکمه های برجسته ، پیوندهای واضح و کپی تمیز برای هدایت افراد به سمت آنها استفاده کنید.

همچنین ، از آنچه در آنجاست استفاده کنید. مواردی مانند ورود به سیستم اجتماعی ، پخش ویدئو ، تقویم های مشترک ، تابلوهای پیام و فرم ها همه در وب رایج است و کاربران بلافاصله می دانند که با آنها چه کار کنند. از گوگل ، فیس بوک ، مایکروسافت ورد و دیگران الهام بگیرید تا مضامین مشترک رابط های وب را بیاموزید و آنها را کپی کنید. کاربران شما از شما تشکر خواهند کرد

من برای یک مرجع عالی در زمینه طراحی رابط های کاربری آسان ، کتاب Stephen Krug “Don’t Make Me Think” را پیشنهاد می کنم.

3. از همان ابتدا برای موبایل برنامه ریزی کنید

از سال 2020، بیش از 14 میلیارد دستگاه تلفن همراه در جهان در حال استفاده است ، انتظار می رود این تعداد تا سال 2023 به تقریبا 17 میلیارد دستگاه برسد.

بعلاوه ، بیش از نیمی از کل ترافیک وب از طریق تلفن همراه است – به این معنی که احتمال نیاز دانشجویان ، والدین ، ​​اعضای هیئت علمی و کارمندان برای استفاده از LMS در یک دستگاه تلفن همراه نسبتاً زیاد است. برای بهینه سازی تجربه آنها ، رویکرد طراحی همراه اول را در پیش بگیرید. به جای ساختن یک وب سایت کامل و استاندارد و سپس کاهش ویژگی ها یا کوچک کردن قابلیت های نسخه موبایل ، فقط با تمرکز بر نحوه و عملکرد LMS در تلفن همراه شروع کنید.

از خود بپرسید وظایف اصلی معلمان ، دانش آموزان ، والدین ، ​​مدیران چیست؟ چه اطلاعات و وظایفی برای دسترسی در همه زمان ها لازم است؟ اطلاعات در صفحه های کوچک چگونه به نظر می رسد؟ چگونه با اطلاعات ارتباط برقرار می کنید؟

لایه بندی پیچیدگی برای یک تجربه دسک تاپ همیشه راحت تر است ، اما طراحی برای اولین بار از تلفن همراه ، تجربه یکپارچه را برای کاربران – در هر کجا که باشند تضمین می کند.

4. با توجه به نقاط قوت LMS خاص خود ، برنامه درسی و دستورالعمل طراحی کنید

هر سیستم عامل متفاوت است و هیچ رویکرد واحدی برای ایجاد LMS کامل نیست. برخی از آنها به عنوان نرم افزار ارزیابی به خوبی کار می کنند در حالی که دیگران از فیلم بهتر استفاده می کنند. برخی یا بصری در حالی که دیگران سریع بارگیری می شوند ، متن محور هستند و از بارگذاری مکرر درس و صفحه برای انتقال دانش آموز از طریق مطالب استفاده می کنند.

روش شما هرچه باشد ، به جای طراحی دروس و واحدهای دیجیتال ، دانش آموزان را با همکاری با نقاط قوت و توانایی LMS ، آنچه و چگونه یاد می گیرند ، طراحی کنید و سپس آنها را در هر کاری که LMS قادر به انجام آن است ، بکشید.

اگرچه گزینه های سفارشی سازی می توانند هیجان انگیز باشند ، اما صرف وقت برای در نظر گرفتن این چهار مورد به شما کمک می کند سیستمی را مطابق با نیازهای خود بسازید تا بتوانید روی موضوعی که بیشترین اهمیت را دارد تمرکز کنید – ارائه آموزش عالی به دانشجویان.

با شخصی سازی بیشتر ، دسترسی بیشتر و اتصال بیشتر ، ما باید نسلی از خوانندگان نزدیک ایجاد کنیم که توانایی کافی ندارند. بنابراین اگر ما نیستیم ، س isال این است که چرا این اتفاق نمی افتد؟ قطعات در آنجا هستند.

فناوری خواندن را بهتر می کند. دقیقاً اینجاست.

1. خوانندگان اجتماعی خوانندگان متصل هستند

از طریق برنامه های دارای های اجتماعی ، خوانندگان می توانند از طریق متن متصل شوند. گروه های مطالعه ، مسابقه های خواندن ، دلایل مطالعه ، پیشنهادات کتاب ، ایجاد اعتبار اجتماعی برای روند مطالعه و موارد دیگر در صورت امکان خواندن ، حداقل در برخی از سطوح ، عملی اجتماعی است.

نه ، ما همیشه “لازم نیست که به هم متصل شویم.” با این حال این شرایط یا شرایطی نیست. می توانیم با کتاب خود تنها باشیم و سپس واکنش خود را نسبت به کتاب معاشرت کنیم. ما می توانیم برای یک کتاب ایده بگیریم و سپس برای خواندن تنها باشیم ، سپس بعد از آن دوباره معاشرت می کنیم. ما می توانیم یک ایده را “اجتماعی” کنیم و برای فصل خاصی از یک کتاب دانش پس زمینه کسب کنیم ، سپس به تنهایی بخوانیم و بعداً “معاشرت” نکنیم. نکته این است که ، ما می توانیم انتخاب کنیم که چه کسی ، چه وقت و چگونه با او معاشرت نکنیم.

ما حق انتخاب داریم.

2. الگوریتم های یادگیری انطباقی می توانند منجر به شخصی سازی شوند

با الگوریتم های یادگیری تطبیقی ​​، خوانندگان می توانند سرعت ، تنوع ، پیچیدگی و فرم مطالب خواندن خود را فوراً شخصی کنند.

3. افزایش دسترسی و انتخاب

از طریق ویترین فروشگاه های دیجیتال ، کتاب های الکترونیکی رایگان ، خوراک های RSS ، مجلات اجتماعی و موارد دیگر ، هرگز زمانی نبوده است که دانشجویان محتوای بیشتری در نوک انگشتان خود داشته باشند. مانند این کتاب با استفاده از eReader مانند کیندل یا iBooks استفاده می شود؟ در اینجا 25 مورد درست مثل آن آورده شده است.

همچنین ، در اینجا 10 نویسنده دیگر وجود دارد که کسانی که این کتاب را دوست داشتند نیز آنها را دوست داشتند.

و در اینجا 750 بررسی وجود دارد که می توانید از طریق غربال کردن ، احساسات دیگران را دریافت کنید. و لطفاً ، نمونه رایگان هر کتابی را که می خواهید بارگیری کنید.

و انتشار آن از همیشه آسان تر است ، بنابراین گرچه این بدان معناست که زباله های بیشتری در آنجا وجود دارد ، اما تنوع بیشتری نیز وجود دارد. داستانهای خارق العاده منفجر شده است. اگر نمی توانید چیزی را که دوست دارید پیدا کنید ، سعی نمی کنید.

4- فناوری می تواند حواس شما را پرت کند ، فناوری می تواند تمرکز کند

این فناوری می تواند به خوانندگان اجازه دهد متن ها را حاشیه نویسی کرده و یادداشت ها را به اشتراک بگذارند ، که از نظر جسمی تعاملی و “اجتماعی” است. همچنین برنامه هایی وجود دارد – به عنوان مثال برنامه های سر و صدای سفید – که می توانند حواس او را پرت کنند کلاس و موارد دیگر. قبل از اینکه فناوری را به دلیل “پرت کردن حواس” به دانشجویان سرزنش کنید ، مطمئن شوید که در مورد میزان تمرکز آنها بدون فن آوری با خود صادق هستید.

5- فناوری یادگیری را آسان می کند

بگذارید خواندن را به سه دسته جداگانه تقسیم کنیم: قبل از خواندن ، هنگام خواندن و بعد از خواندن.

در هر یک از این زمان ها ، خوانندگان نیازهای متفاوتی دارند.

قبل از خواندن: یک خواننده جوان که داستانی را در یک فرهنگ متفاوت شروع می کند ممکن است از تماشای یک ویدیوی YouTube درباره آن فرهنگ یا خواندن یک مرور کلی سریع در مورد آن بهره مند شود.

در حین خواندن: یک دانش آموز دبیرستانی که شعر می خواند ممکن است بخواهد کنایات ادبی موجود در آن شعر را در گوگل درک کند تا درک بهتری از آنچه می خواند درک کند.

پس از خواندن: یک دانشجوی دکترا ممکن است بخواهد مطالعات قبلی نویسندگان آن مطالعه را بررسی کند تا ادعاهای مطرح شده را ارزیابی کند یا برای کسب اطلاعات بیشتر برخی از داده های دیگر را که در این مطالعه یافت شده پیگیری کند.

نکته این است که فناوری (به خوبی استفاده می شود) “ایجاد حس” را بهبود می بخشد. نه ، کاملاً ضروری نیست به همان روشی که برای رانندگی به هنری کانتی ، کنتاکی نیازی به رانندگی با ماشین ندارم. اگر بخواهم می توانم راه بروم – و راه رفتن فوایدی دارد. ماشین ها “برتر” نیستند. اما به دلیل این فناوری ، من این فرصت را دارم.

6. تجزیه و تحلیل می تواند مکانیک خواندن را شخصی کند

به خوبی می توان تجزیه و تحلیل را برای عمل خواندن تجزیه و تحلیل کرد – زمان صرف مطالعه ، اینکه چند بار خوانندگان روی کلمات خاصی کلیک می کنند ، و غیره. من می دانم که این مبهم است. من متخصص خواندن یا توسعه دهنده برنامه نیستم. نکته این است که می توان از داده ها برای نگه داشتن همه خوانندگان در “نقطه سواد باسواد” ، حمایت از خوانندگان پرتلاش ، به چالش کشیدن خوانندگان پیشرفته و ارائه انتخاب به خوانندگان سطح بالا استفاده کرد.

7. متن ها می توانند بلافاصله سطح خود را تنظیم کنند

داده ها را از شماره 6 بگیرید و یک ترکیب قدرتمند دارید. این بدان معناست که ساختار جمله ، جمله ، صدای واژگان و غیره پیچیده تر یا پیچیده تر است. بسترهای نرم افزاری مانند Epic reader و news-o-matic مطابقت خواننده با سطح متن را آسان می کند ، همچنین انواع برنامه ها و برنامه های دسک تاپ.

و با استفاده از برنامه های eReader ، دانش آموزان می توانند یک کلمه را لمس کنند و بلافاصله تعریف کنند. نه اینکه آنها لزوماً این کار را خواهند کرد ، توجه داشته باشید – خواندن نزدیک هنوز هم یک امر اراده است. اما آنها می توانند

8. سرعت خواندن بیشتر “قابل مشاهده” است

با برنامه هایی که امکان استفاده از کلمات بینایی را فراهم می کنند ، دیگران صریحاً برای افزایش سرعت خواندن ایجاد می کنند و برخی دیگر که زمان صرف مطالعه ، کلمات خوانده شده در دقیقه و موارد دیگر را اندازه می گیرند ، بیش از هر زمان دیگر سرعت خواندن قابل مشاهده است و سرعت بالاتر خواندن به طور کلی به معنای افزایش درک مطلب.

و بعلاوه ، چه عواملی باعث تحریک آنها در مدرسه می شود تا به هدفی که برای آنها انتخاب کرده اید تسلط یابند؟

پاسخ ها در اینجا تفاوت چشمگیری دارند و می توانند تأثیر زیادی بر هر دانش آموز داشته باشند.

بیایید با خط واضح پاسخ شروع کنیم. “همه به مدرسه می روند” ، یا “همه در این روزگار به آموزش نیاز دارند.” اگرچه مقدار معینی از حقیقت در این پاسخ های منسجم وجود دارد. اما اگر یکی از این پاسخ های “… چون همه این کار را می کنند” بهترین دلیلی است که یک فرد جوان می تواند برای حضور در مدرسه ارائه دهد ، جای تعجب نیست که همین بچه ها درگیر نشوند و به راحتی مدرسه می روند زیرا مدرسه کار تمام شده است.

دانش آموزان ارشد معمولاً وقتی دلایل حضور و انجام خوب را از آنها س askedال می کنند ، از مانترا استفاده می کنند که “من برای ورود به دانشگاه باید کار خوبی انجام دهم”. این امر می تواند یک عامل انگیزشی واقعی باشد ، خصوصاً در خانواده هایی که انتظار موفقیت تحصیلی و شغلی است. اما آیا این همان پاسخی است که ما واقعاً می خواهیم وقتی این سوال را مطرح می کنیم؟ & nbsp؛ انجام ساده کارها برای رسیدن به سطح بعدی در هنگام انجام بازی های ویدیویی خوب است ، اما به سختی به عنوان یک هدف آموزشی برای یک دانش آموز دبیرستانی الهام بخش به نظر می رسد.

دلایل بی شماری دیگر وجود دارد که دانش آموزان برای حضور در مدرسه بیان می کنند ، همه آنها معتبر هستند. مانند هر س aroundال پیرامون انگیزه ، پاسخ به این س canال را می توان به دو دسته تقسیم کرد: دلایل ذاتی برای حضور در مدرسه و دلایل برون مرزی. هر کسی که کتاب “Drive” دن پینک را بخواند یا موارد مرتبط را مشاهده کندTED Talk، می فهمد که انگیزه های ذاتی و ذاتی برابر نیستند.

روشهای ارزیابی شایع بارزترین نمونه چگونگی اعتماد بیش از حد ما به محرکهای خارجی است. به شرطی که بیشتر از آنچه ارزیابی می کنیم ارزیابی کنیم – و مادامی که بیشتر از آنچه بازخورد می دهیم نمرات ارائه دهیم ، انگیزه دانشجویی از مجموعه این «ارز» است که ما آن را علامت گذاری می کنیم. ثروتمندترین افراد در این ارز بهترین فرصت را برای پایان دوره دبیرستان خواهند داشت ، یک واقعیت تأسف آور است. دانش آموزانی که به آنها “کوسه مارک” می زنیم ، به سادگی کسانی هستند که پیام ما را در نظر گرفته اند که نمرات خوب (به عنوان مثال پاداش های برون مرزی) ، در مقابل یادگیری با کیفیت ، هدف اصلی سیستم های آموزشی ما هستند.

محرک های بیرونی دانش آموزان را به طور واقعی درگیر یادگیری نمی کنند ، آنها مدرسه را شبیه به یک کار می کنند – کاری که باید انجام شود. اگر می خواهیم سیستم های ما به همان اندازه که ممکن است قوی باشند ، باید به صراحت انگیزه ذاتی را در هر یک از دانش آموزان تقویت کنیم.

فقط دانش آموزانی که انگیزه ذاتی خود را برای اشتغال به مدرسه دارند ، با تجربه خود واقعاً دچار چالش ، غنی سازی ، انرژی می شوند و در نهایت تحقق می یابند. بله ، این یک ایده آل است – اما لازم است به خاطر داشته باشید.

من طوفانی فکری برای استفاده از فناوری برای کمک به دانش آموزان در بهبود نوشتن خود داشتم و فهمیدم که بارها و بارها ، در مورد روند نوشتن فکر می کردم و اینکه کیفیت هر چه نویسنده باقی مانده است بسیار مهم است. با در پایان.

نوشتن عالی در آغاز شروع می شود ، خواه با ایده یا نیاز یا هدف از زمینه اجتماعی یا جرقه الهام. آنچه که باعث می شود نوشتن شروع شود – آنچه که در ابتدا در آنجا انجام می شود به نوعی مانند یک تکه خاک رس است. بدون آن رس ، اتفاقات زیادی نمی افتد و کیفیت آن رس مهم است. بافت و خلوص و قوام و آرایش کلی آن در مورد آنچه که قادر به تولید است ، حرف های زیادی برای گفتن دارد. در بخش عمده ای ، آنچه شما می توانید با آن خاک رس ایجاد کنید به کیفیت و کمیت آن رس بستگی دارد.

هدف از فرآیند نوشتن

به عبارت دیگر ، فرآیند نوشتن همه چیز است. لازم نیست هر بار به همان روش استفاده شود و این مکالمه دیگری برای یک روز دیگر است و من فقط مختصراً آن را ذکر می کنم زیرا بدترین کاری که می توانید انجام دهید این است که این پست را بخوانید و سپس “دقت مراحل نوشتن” را پایین بیاورید گلوی نویسندگان / دانشجویان احتمالی که فقط باید اعتقاد داشته باشند که می توانند بنویسند و پس از آن فرصتی برای انجام این کار در شرکت پرورش پیدا می کنند.

همه اینها من را به سمت عنوان سوق می دهد. به جای درجه بندی نتیجه نهایی آن فرآیند (فرآیند تمام شده) ، کیفیت استفاده دانش آموزان از روند نوشتن را درجه بندی کنید – ایده آل بر اساس نقاط قوت و ضعف خاص آنها و هدف و مخاطب خود تکلیف نوشتن.

با استفاده از روند نوشتن

استفاده از فرآیند نوشتن به سالها تمرین نیاز دارد زیرا تولید عالی نوشتن مداوم به دید و پالایش نیاز دارد. این به نویسنده نیاز دارد تا آنچه را که می خواهند بگویند را بفهمد و سپس آن را به روشی بیان کند که تأثیری در جهان ایجاد کند. تحقیق ، سازماندهی ایده ، ساختار پاراگراف ، دستور جمله ، بیان ، علائم نگارشی ، قانون شکنی ، لحن ، ادبیات – استفاده از این ایده ها برای برقراری ایده های پیچیده کار سختی است.

به همین دلیل است که نوشتن کمتر فعالیتی است و بیشتر فرآیندی است که برخلاف روند علمی نیست. گرچه ممکن است برای افراد حرفه ای مناسب باشیم ، اما منطقی نیست که کودکان را با توجه به صحت داده هایشان ، در حال انجام علم ، درجه بندی کنند. بلکه توانایی و تمایل آنها در استفاده از فرایند علمی برای آزمایش نظریه ها و جمع آوری داده ها از اهمیت بیشتری برخوردار است.

برای آماتورها در بسیاری از زمینه ها ، فرایند بسیار مهمتر از محصول است.

اگر این اهداف (یا اهداف مشابه آنها) حداقل تا حدی درست باشد ، یک گزینه مناسب برای درجه بندی نوشتن دانش آموزان ، نمره اگر دانش آموز می نویسد و چگونه دانش آموز از روند نوشتن خود به روشی که برای آنها منطقی باشد.

و به روشی که مالکیت آن روند نوشتن را نشان می دهد که مدتها پس از ترک کلاس شما پایدار خواهد ماند.

در گذشته ، سواد آموزی – توانایی خواندن ، نوشتن و فهمیدن – دامنه معلمان هنر انگلیسی زبان (و سایر نقاط جهان ، معلمان ادبیات و آهنگسازی) بوده است.

محدود کردن کار نوشتن به یک حوزه محتوایی ، باعث تغییر ذهنیت دانش آموزان به روشی شده است که فقط اکنون در حالی که به معلمان ریاضی گفته می شود نوشتن را آموزش می دهند ، آشکار می شود. دانش آموزان اکنون عادت دارند که در ابتدای خروج در بخشهای جمله شکسته ، درک ابتدایی ایجاد کنند ، یادداشتهایی را بطور منظم ایده های دیگران را درمان می کنند ، و در غیر اینصورت مسئولیت ساختن استدلالهای قانع کننده ای را که به طور روزمره چندین دیدگاه را ترکیب می کنند ، بر عهده دارند.

و اعطای همان سازمان دهندگان گرافیک به هنگام درخواست منابع دیگر از معلمان حوزه محتوایی.

اکنون ، نسل های بعد ، ایده نوشتن در مورد ریاضیات یا علوم نه تنها چالش برانگیز ، بلکه اجباری و ناجور به نظر می رسد. علوم و ریاضیات ، به درستی آموخته شده ، بیشتر از “حوزه های محتوایی” شبیه فلسفه ها و روش های معناداری جهان هستند ، و تعداد بی شماری از درخواست ها را برای تحریک دانش آموزان برای نوشتن ارائه می دهد.

این قرن 21 است وتفکر قرن بیست و یکم متفاوت است.

گرچه پر از اتصال و همکاری و امکان خیره کننده است ، دوران یادگیری قرن بیست و یکم شیفته تصویر ، تماشای بصری ، هشدارهای چشمک زن ، هوی و هوس های بی پایان قابل دسترسی و الگوهای ارتباطی متوقف از نظر شناختی است.

و در یک پاسخ توانمند ، نوشتن می تواند پاسخی باشد که ما بدنبال آن بوده ایم ، درست در زیر بینی ما.

و این با آنچه ممکن است ما بزرگترها نیز تجربه کنیم منعکس خواهد شد. برای معلمان ما ، علاوه بر آنچه که از نظر عاطفی تجربه خواهند کرد ، از آنها دعوت شده است که رهبرانی دغدغه مند باشند که دانش آموزان ما را به مکانی هدایت می کنند که بتوانند با هم یاد بگیرند.

این یک رقص چالش برانگیز است. معلمان ما ایجاد کننده تغییرات واقعی هستند. آنها ارائه دهندگان و رهبران هستند و این دوره از تاریخ می تواند نوری بر نقش حیاتی آنها در سلامت عاطفی کودکان ما روشن کند.

بنابراین ، چگونه می توانیم آنها را حمایت کنیم تا از یادگیری فرزندانمان پشتیبانی کنند؟ به عنوان والدین و مدیران مدارس ، می توانیم در مورد “یادگیری” آرامش داشته باشیم و اعتماد کنیم که به دست خواهد آمد. مدارس اکنون باید تمرکز خود را به تمرکز بر اصول  احساسی  قبل از دانشگاهی  تغییر دهند. معلمان به مردم آموزش می دهند ، نه دروس. و هنگامی که آنها می توانند ابتدا بر حمایت از رفاه متمرکز شوند ، یادگیری ممکن است فرصتی برای فرود داشته باشد. 

بیایید نگاهی دقیق تر به اصول عاطفی بیندازیم:

ارتباط

آنچه دانشجویان ما از ما نیاز دارند این است. آنها باید بدانند که ما در کنار آنها هستیم و از اهمیت برخوردار هستند. این چیزهای زیادی نیست که ما می گوییم – بلکه در مورد احساس ما در حضور ما است: دعوت شده ، پذیرفته شده و دیده شده.

در این اوضاع آشفته احساسی ، ما باید دعوت های آگاهانه ای را برای برقراری رابطه انجام دهیم تا دانشجویان ما بتوانند با ما ارتباط برقرار کنند. این ممکن است به معنای تشریفات مخصوص سلام و احوالپرسی در ابتدای هر روز و فعالیتهای بازیگوشانه تری باشد که ما در آن شرکت می کنیم. این شیوه های دلبستگی می تواند به دانش آموزان ما کمک کند تا با ما ارتباط برقرار کنند ، که همچنین ممکن است اضطراب آنها را کاهش دهد.

ریتم

کودکان هوس ریتم می کنند.

روال ها ، تشریفات و ساختارهای مداوم به کودکان کمک می کند تا احساس امنیت کنند. آنها می توانند به اینها تکیه کنند و به آنها تکیه کنند. با این حال بیشتر کودکان در حال حاضر دقیقاً برعکس را تجربه می کنند. و هنگامی که آنها به بازگشت به مدرسه نگاه می کنند ، ممکن است کمی “هیچ چیز طبیعی” را درک نکنند. ما می توانیم با ایجاد سریع روال های جدید که دانشجویان ما می توانند روی آن حساب کنند و جهت گیری کنند ، احساس ایمنی ایجاد می کنیم. این امر به تولید ریتمی برای روزهای آنها کمک می کند و می تواند حس پیش بینی در این زمان های غیر قابل پیش بینی را ارائه دهد.

رهایی

احساسات دانشجویان ما تحریک می شود. و ما می دانیم که وقتی احساسات برانگیخته می شوند ، باید جایی بروند. یافتن راه های سالم برای پیشگیری پیشگیرانه این انرژی عاطفی برای دانشجویان ما می تواند به کاهش فوران های خطرناک یا مخل کمک کند. یکپارچه سازی مراکز فروش روزانه برای آزادسازی می تواند به ویژه برای حمایت از دانش آموزان برای از بین بردن ناامیدی قبل از اینکه منجر به بروز پرخاشگری شود ، مفید است.

این رسانه ها همچنین می توانند به دانش آموزان کمک کنند تا احساسات خود را به روشی منعکس کرده و ابراز کنند که باعث نمی شود احساس خودآگاهی داشته باشند. زیبایی این عمل این است که ما حتی نباید بدانیم که به طور خاص برای کودک چه می گذرد. ما به سادگی در حال تسهیل راهی هستیم که احساسات به صورت غیرمستقیم و غیرمستقیم به شکلی طبیعی – چه از طریق موسیقی ، حرکت فیزیکی ، داستان ها یا داستان سرایی ، نوشتن ، شعر ، نمایش ، هنر و یا حتی صرفاً خارج از منزل – بیان و آزاد شود. همه این رسانه ها قدرتمند هستند زیرا به ما کمک می کنند تا به احساسات خود نزدیک شویم و احساس آزادی و استراحت عاطفی داشته باشیم.

بازگشت به مدرسه در این مدت کار آسانی نخواهد بود. ما باید خلاق باشیم و خارج از چارچوب فکر کنیم. ممکن است نیاز به کشش عضلاتی داشته باشیم که هرگز نمی دانستیم که داریم. اما ممکن است مفید باشد که به یاد داشته باشید این زمان برای تمرکز بر نتیجه و عملکرد ، یا جلو افتادن یا حتی عقب نماندن نیست. جابجایی توجه ما به امور قلب به دانش آموزان کمک می کند تا احساس امنیت کنند. این همان چیزی است که زمینه را برای یادگیری فراهم می کند – هنگامی که کودکان آماده هستند.

در ضمن ، بیایید با دانش آموزان و خودمان صبور باشیم. همه ما باهم هستیم.

با شخصی سازی بیشتر ، دسترسی بیشتر و اتصال بیشتر ، ما باید نسلی از خوانندگان نزدیک ایجاد کنیم که توانایی کافی ندارند. بنابراین اگر ما نیستیم ، س isال این است که چرا این اتفاق نمی افتد؟ قطعات در آنجا هستند.

فناوری خواندن را بهتر می کند. دقیقاً اینجاست.

1. خوانندگان اجتماعی خوانندگان متصل هستند

از طریق برنامه های دارای های اجتماعی ، خوانندگان می توانند از طریق متن متصل شوند. گروه های مطالعه ، مسابقه های خواندن ، دلایل مطالعه ، پیشنهادات کتاب ، ایجاد اعتبار اجتماعی برای روند مطالعه و موارد دیگر در صورت امکان خواندن ، حداقل در برخی از سطوح ، عملی اجتماعی است.

نه ، ما همیشه “لازم نیست که به هم متصل شویم.” با این حال این شرایط یا شرایطی نیست. می توانیم با کتاب خود تنها باشیم و سپس واکنش خود را نسبت به کتاب معاشرت کنیم. ما می توانیم برای یک کتاب ایده بگیریم و سپس برای خواندن تنها باشیم ، سپس بعد از آن دوباره معاشرت می کنیم. ما می توانیم یک ایده را “اجتماعی” کنیم و برای فصل خاصی از یک کتاب دانش پس زمینه کسب کنیم ، سپس به تنهایی بخوانیم و بعداً “معاشرت” نکنیم. نکته این است که ، ما می توانیم انتخاب کنیم که چه کسی ، چه وقت و چگونه با او معاشرت نکنیم.

ما حق انتخاب داریم.

2. الگوریتم های یادگیری انطباقی می توانند منجر به شخصی سازی شوند

با الگوریتم های یادگیری تطبیقی ​​، خوانندگان می توانند سرعت ، تنوع ، پیچیدگی و فرم مطالب خواندن خود را فوراً شخصی کنند.

3. افزایش دسترسی و انتخاب

از طریق ویترین فروشگاه های دیجیتال ، کتاب های الکترونیکی رایگان ، خوراک های RSS ، مجلات اجتماعی و موارد دیگر ، هرگز زمانی نبوده است که دانشجویان محتوای بیشتری در نوک انگشتان خود داشته باشند. مانند این کتاب با استفاده از eReader مانند کیندل یا iBooks استفاده می شود؟ در اینجا 25 مورد درست مثل آن آورده شده است.

همچنین ، در اینجا 10 نویسنده دیگر وجود دارد که کسانی که این کتاب را دوست داشتند نیز آنها را دوست داشتند.

و در اینجا 750 بررسی وجود دارد که می توانید از طریق غربال کردن ، احساسات دیگران را دریافت کنید. و لطفاً ، نمونه رایگان هر کتابی را که می خواهید بارگیری کنید.

و انتشار آن از همیشه آسان تر است ، بنابراین گرچه این بدان معناست که زباله های بیشتری در آنجا وجود دارد ، اما تنوع بیشتری نیز وجود دارد. داستانهای خارق العاده منفجر شده است. اگر نمی توانید چیزی را که دوست دارید پیدا کنید ، سعی نمی کنید.

4- فناوری می تواند حواس شما را پرت کند ، فناوری می تواند تمرکز کند

این فناوری می تواند به خوانندگان اجازه دهد متن ها را حاشیه نویسی کرده و یادداشت ها را به اشتراک بگذارند ، که از نظر جسمی تعاملی و “اجتماعی” است. همچنین برنامه هایی وجود دارد – به عنوان مثال برنامه های سر و صدای سفید – که می توانند حواس او را پرت کنند کلاس و موارد دیگر. قبل از اینکه فناوری را به دلیل “پرت کردن حواس” به دانشجویان سرزنش کنید ، مطمئن شوید که در مورد میزان تمرکز آنها بدون فن آوری با خود صادق هستید.

5- فناوری یادگیری را آسان می کند

بگذارید خواندن را به سه دسته جداگانه تقسیم کنیم: قبل از خواندن ، هنگام خواندن و بعد از خواندن.

در هر یک از این زمان ها ، خوانندگان نیازهای متفاوتی دارند.

قبل از خواندن: یک خواننده جوان که داستانی را در یک فرهنگ متفاوت شروع می کند ممکن است از تماشای یک ویدیوی YouTube درباره آن فرهنگ یا خواندن یک مرور کلی سریع در مورد آن بهره مند شود.

در حین خواندن: یک دانش آموز دبیرستانی که شعر می خواند ممکن است بخواهد کنایات ادبی موجود در آن شعر را در گوگل درک کند تا درک بهتری از آنچه می خواند درک کند.

پس از خواندن: یک دانشجوی دکترا ممکن است بخواهد مطالعات قبلی نویسندگان آن مطالعه را بررسی کند تا ادعاهای مطرح شده را ارزیابی کند یا برای کسب اطلاعات بیشتر برخی از داده های دیگر را که در این مطالعه یافت شده پیگیری کند.

نکته این است که فناوری (به خوبی استفاده می شود) “ایجاد حس” را بهبود می بخشد. نه ، کاملاً ضروری نیست به همان روشی که برای رانندگی به هنری کانتی ، کنتاکی نیازی به رانندگی با ماشین ندارم. اگر بخواهم می توانم راه بروم – و راه رفتن فوایدی دارد. ماشین ها “برتر” نیستند. اما به دلیل این فناوری ، من این فرصت را دارم.

6. تجزیه و تحلیل می تواند مکانیک خواندن را شخصی کند

به خوبی می توان تجزیه و تحلیل را برای عمل خواندن تجزیه و تحلیل کرد – زمان صرف مطالعه ، اینکه چند بار خوانندگان روی کلمات خاصی کلیک می کنند ، و غیره. من می دانم که این مبهم است. من متخصص خواندن یا توسعه دهنده برنامه نیستم. نکته این است که می توان از داده ها برای نگه داشتن همه خوانندگان در “نقطه سواد باسواد” ، حمایت از خوانندگان پرتلاش ، به چالش کشیدن خوانندگان پیشرفته و ارائه انتخاب به خوانندگان سطح بالا استفاده کرد.

7. متن ها می توانند بلافاصله سطح خود را تنظیم کنند

داده ها را از شماره 6 بگیرید و یک ترکیب قدرتمند دارید. این بدان معناست که ساختار جمله ، جمله ، صدای واژگان و غیره پیچیده تر یا پیچیده تر است. بسترهای نرم افزاری مانند Epic reader و news-o-matic مطابقت خواننده با سطح متن را آسان می کند ، همچنین انواع برنامه ها و برنامه های دسک تاپ.

و با استفاده از برنامه های eReader ، دانش آموزان می توانند یک کلمه را لمس کنند و بلافاصله تعریف کنند. نه اینکه آنها لزوماً این کار را خواهند کرد ، توجه داشته باشید – خواندن نزدیک هنوز هم یک امر اراده است. اما آنها می توانند

8. سرعت خواندن بیشتر “قابل مشاهده” است

با برنامه هایی که امکان استفاده از کلمات بینایی را فراهم می کنند ، دیگران صریحاً برای افزایش سرعت خواندن ایجاد می کنند و برخی دیگر که زمان صرف مطالعه ، کلمات خوانده شده در دقیقه و موارد دیگر را اندازه می گیرند ، بیش از هر زمان دیگر سرعت خواندن قابل مشاهده است و سرعت بالاتر خواندن به طور کلی به معنای افزایش درک مطلب.

با شخصی سازی بیشتر ، دسترسی بیشتر و اتصال بیشتر ، ما باید نسلی از خوانندگان نزدیک ایجاد کنیم که توانایی کافی ندارند. بنابراین اگر ما نیستیم ، س isال این است که چرا این اتفاق نمی افتد؟ قطعات در آنجا هستند.

فناوری خواندن را بهتر می کند. دقیقاً اینجاست.

1. خوانندگان اجتماعی خوانندگان متصل هستند

از طریق برنامه های دارای های اجتماعی ، خوانندگان می توانند از طریق متن متصل شوند. گروه های مطالعه ، مسابقه های خواندن ، دلایل مطالعه ، پیشنهادات کتاب ، ایجاد اعتبار اجتماعی برای روند مطالعه و موارد دیگر در صورت امکان خواندن ، حداقل در برخی از سطوح ، عملی اجتماعی است.

نه ، ما همیشه “لازم نیست که به هم متصل شویم.” با این حال این شرایط یا شرایطی نیست. می توانیم با کتاب خود تنها باشیم و سپس واکنش خود را نسبت به کتاب معاشرت کنیم. ما می توانیم برای یک کتاب ایده بگیریم و سپس برای خواندن تنها باشیم ، سپس بعد از آن دوباره معاشرت می کنیم. ما می توانیم یک ایده را “اجتماعی” کنیم و برای فصل خاصی از یک کتاب دانش پس زمینه کسب کنیم ، سپس به تنهایی بخوانیم و بعداً “معاشرت” نکنیم. نکته این است که ، ما می توانیم انتخاب کنیم که چه کسی ، چه وقت و چگونه با او معاشرت نکنیم.

ما حق انتخاب داریم.

2. الگوریتم های یادگیری انطباقی می توانند منجر به شخصی سازی شوند

با الگوریتم های یادگیری تطبیقی ​​، خوانندگان می توانند سرعت ، تنوع ، پیچیدگی و فرم مطالب خواندن خود را فوراً شخصی کنند.

3. افزایش دسترسی و انتخاب

از طریق ویترین فروشگاه های دیجیتال ، کتاب های الکترونیکی رایگان ، خوراک های RSS ، مجلات اجتماعی و موارد دیگر ، هرگز زمانی نبوده است که دانشجویان محتوای بیشتری در نوک انگشتان خود داشته باشند. مانند این کتاب با استفاده از eReader مانند کیندل یا iBooks استفاده می شود؟ در اینجا 25 مورد درست مثل آن آورده شده است.

همچنین ، در اینجا 10 نویسنده دیگر وجود دارد که کسانی که این کتاب را دوست داشتند نیز آنها را دوست داشتند.

و در اینجا 750 بررسی وجود دارد که می توانید از طریق غربال کردن ، احساسات دیگران را دریافت کنید. و لطفاً ، نمونه رایگان هر کتابی را که می خواهید بارگیری کنید.

و انتشار آن از همیشه آسان تر است ، بنابراین گرچه این بدان معناست که زباله های بیشتری در آنجا وجود دارد ، اما تنوع بیشتری نیز وجود دارد. داستانهای خارق العاده منفجر شده است. اگر نمی توانید چیزی را که دوست دارید پیدا کنید ، سعی نمی کنید.

4- فناوری می تواند حواس شما را پرت کند ، فناوری می تواند تمرکز کند

این فناوری می تواند به خوانندگان اجازه دهد متن ها را حاشیه نویسی کرده و یادداشت ها را به اشتراک بگذارند ، که از نظر جسمی تعاملی و “اجتماعی” است. همچنین برنامه هایی وجود دارد – به عنوان مثال برنامه های سر و صدای سفید – که می توانند حواس او را پرت کنند کلاس و موارد دیگر. قبل از اینکه فناوری را به دلیل “پرت کردن حواس” به دانشجویان سرزنش کنید ، مطمئن شوید که در مورد میزان تمرکز آنها بدون فن آوری با خود صادق هستید.

5- فناوری یادگیری را آسان می کند

بگذارید خواندن را به سه دسته جداگانه تقسیم کنیم: قبل از خواندن ، هنگام خواندن و بعد از خواندن.

در هر یک از این زمان ها ، خوانندگان نیازهای متفاوتی دارند.

قبل از خواندن: یک خواننده جوان که داستانی را در یک فرهنگ متفاوت شروع می کند ممکن است از تماشای یک ویدیوی YouTube درباره آن فرهنگ یا خواندن یک مرور کلی سریع در مورد آن بهره مند شود.

در حین خواندن: یک دانش آموز دبیرستانی که شعر می خواند ممکن است بخواهد کنایات ادبی موجود در آن شعر را در گوگل درک کند تا درک بهتری از آنچه می خواند درک کند.

پس از خواندن: یک دانشجوی دکترا ممکن است بخواهد مطالعات قبلی نویسندگان آن مطالعه را بررسی کند تا ادعاهای مطرح شده را ارزیابی کند یا برای کسب اطلاعات بیشتر برخی از داده های دیگر را که در این مطالعه یافت شده پیگیری کند.

نکته این است که فناوری (به خوبی استفاده می شود) “ایجاد حس” را بهبود می بخشد. نه ، کاملاً ضروری نیست به همان روشی که برای رانندگی به هنری کانتی ، کنتاکی نیازی به رانندگی با ماشین ندارم. اگر بخواهم می توانم راه بروم – و راه رفتن فوایدی دارد. ماشین ها “برتر” نیستند. اما به دلیل این فناوری ، من این فرصت را دارم.

6. تجزیه و تحلیل می تواند مکانیک خواندن را شخصی کند

به خوبی می توان تجزیه و تحلیل را برای عمل خواندن تجزیه و تحلیل کرد – زمان صرف مطالعه ، اینکه چند بار خوانندگان روی کلمات خاصی کلیک می کنند ، و غیره. من می دانم که این مبهم است. من متخصص خواندن یا توسعه دهنده برنامه نیستم. نکته این است که می توان از داده ها برای نگه داشتن همه خوانندگان در “نقطه سواد باسواد” ، حمایت از خوانندگان پرتلاش ، به چالش کشیدن خوانندگان پیشرفته و ارائه انتخاب به خوانندگان سطح بالا استفاده کرد.

7. متن ها می توانند بلافاصله سطح خود را تنظیم کنند

داده ها را از شماره 6 بگیرید و یک ترکیب قدرتمند دارید. این بدان معناست که ساختار جمله ، جمله ، صدای واژگان و غیره پیچیده تر یا پیچیده تر است. بسترهای نرم افزاری مانند Epic reader و news-o-matic مطابقت خواننده با سطح متن را آسان می کند ، همچنین انواع برنامه ها و برنامه های دسک تاپ.

و با استفاده از برنامه های eReader ، دانش آموزان می توانند یک کلمه را لمس کنند و بلافاصله تعریف کنند. نه اینکه آنها لزوماً این کار را خواهند کرد ، توجه داشته باشید – خواندن نزدیک هنوز هم یک امر اراده است. اما آنها می توانند

8. سرعت خواندن بیشتر “قابل مشاهده” است

با برنامه هایی که امکان استفاده از کلمات بینایی را فراهم می کنند ، دیگران صریحاً برای افزایش سرعت خواندن ایجاد می کنند و برخی دیگر که زمان صرف مطالعه ، کلمات خوانده شده در دقیقه و موارد دیگر را اندازه می گیرند ، بیش از هر زمان دیگر سرعت خواندن قابل مشاهده است و سرعت بالاتر خواندن به طور کلی به معنای افزایش درک مطلب.

با شخصی سازی بیشتر ، دسترسی بیشتر و اتصال بیشتر ، ما باید نسلی از خوانندگان نزدیک ایجاد کنیم که توانایی کافی ندارند. بنابراین اگر ما نیستیم ، س isال این است که چرا این اتفاق نمی افتد؟ قطعات در آنجا هستند.

فناوری خواندن را بهتر می کند. دقیقاً اینجاست.

1. خوانندگان اجتماعی خوانندگان متصل هستند

از طریق برنامه های دارای های اجتماعی ، خوانندگان می توانند از طریق متن متصل شوند. گروه های مطالعه ، مسابقه های خواندن ، دلایل مطالعه ، پیشنهادات کتاب ، ایجاد اعتبار اجتماعی برای روند مطالعه و موارد دیگر در صورت امکان خواندن ، حداقل در برخی از سطوح ، عملی اجتماعی است.

نه ، ما همیشه “لازم نیست که به هم متصل شویم.” با این حال این شرایط یا شرایطی نیست. می توانیم با کتاب خود تنها باشیم و سپس واکنش خود را نسبت به کتاب معاشرت کنیم. ما می توانیم برای یک کتاب ایده بگیریم و سپس برای خواندن تنها باشیم ، سپس بعد از آن دوباره معاشرت می کنیم. ما می توانیم یک ایده را “اجتماعی” کنیم و برای فصل خاصی از یک کتاب دانش پس زمینه کسب کنیم ، سپس به تنهایی بخوانیم و بعداً “معاشرت” نکنیم. نکته این است که ، ما می توانیم انتخاب کنیم که چه کسی ، چه وقت و چگونه با او معاشرت نکنیم.

ما حق انتخاب داریم.

2. الگوریتم های یادگیری انطباقی می توانند منجر به شخصی سازی شوند

با الگوریتم های یادگیری تطبیقی ​​، خوانندگان می توانند سرعت ، تنوع ، پیچیدگی و فرم مطالب خواندن خود را فوراً شخصی کنند.

3. افزایش دسترسی و انتخاب

از طریق ویترین فروشگاه های دیجیتال ، کتاب های الکترونیکی رایگان ، خوراک های RSS ، مجلات اجتماعی و موارد دیگر ، هرگز زمانی نبوده است که دانشجویان محتوای بیشتری در نوک انگشتان خود داشته باشند. مانند این کتاب با استفاده از eReader مانند کیندل یا iBooks استفاده می شود؟ در اینجا 25 مورد درست مثل آن آورده شده است.

همچنین ، در اینجا 10 نویسنده دیگر وجود دارد که کسانی که این کتاب را دوست داشتند نیز آنها را دوست داشتند.

و در اینجا 750 بررسی وجود دارد که می توانید از طریق غربال کردن ، احساسات دیگران را دریافت کنید. و لطفاً ، نمونه رایگان هر کتابی را که می خواهید بارگیری کنید.

و انتشار آن از همیشه آسان تر است ، بنابراین گرچه این بدان معناست که زباله های بیشتری در آنجا وجود دارد ، اما تنوع بیشتری نیز وجود دارد. داستانهای خارق العاده منفجر شده است. اگر نمی توانید چیزی را که دوست دارید پیدا کنید ، سعی نمی کنید.

4- فناوری می تواند حواس شما را پرت کند ، فناوری می تواند تمرکز کند

این فناوری می تواند به خوانندگان اجازه دهد متن ها را حاشیه نویسی کرده و یادداشت ها را به اشتراک بگذارند ، که از نظر جسمی تعاملی و “اجتماعی” است. همچنین برنامه هایی وجود دارد – به عنوان مثال برنامه های سر و صدای سفید – که می توانند حواس او را پرت کنند کلاس و موارد دیگر. قبل از اینکه فناوری را به دلیل “پرت کردن حواس” به دانشجویان سرزنش کنید ، مطمئن شوید که در مورد میزان تمرکز آنها بدون فن آوری با خود صادق هستید.

5- فناوری یادگیری را آسان می کند

بگذارید خواندن را به سه دسته جداگانه تقسیم کنیم: قبل از خواندن ، هنگام خواندن و بعد از خواندن.

در هر یک از این زمان ها ، خوانندگان نیازهای متفاوتی دارند.

قبل از خواندن: یک خواننده جوان که داستانی را در یک فرهنگ متفاوت شروع می کند ممکن است از تماشای یک ویدیوی YouTube درباره آن فرهنگ یا خواندن یک مرور کلی سریع در مورد آن بهره مند شود.

در حین خواندن: یک دانش آموز دبیرستانی که شعر می خواند ممکن است بخواهد کنایات ادبی موجود در آن شعر را در گوگل درک کند تا درک بهتری از آنچه می خواند درک کند.

پس از خواندن: یک دانشجوی دکترا ممکن است بخواهد مطالعات قبلی نویسندگان آن مطالعه را بررسی کند تا ادعاهای مطرح شده را ارزیابی کند یا برای کسب اطلاعات بیشتر برخی از داده های دیگر را که در این مطالعه یافت شده پیگیری کند.

نکته این است که فناوری (به خوبی استفاده می شود) “ایجاد حس” را بهبود می بخشد. نه ، کاملاً ضروری نیست به همان روشی که برای رانندگی به هنری کانتی ، کنتاکی نیازی به رانندگی با ماشین ندارم. اگر بخواهم می توانم راه بروم – و راه رفتن فوایدی دارد. ماشین ها “برتر” نیستند. اما به دلیل این فناوری ، من این فرصت را دارم.

6. تجزیه و تحلیل می تواند مکانیک خواندن را شخصی کند

به خوبی می توان تجزیه و تحلیل را برای عمل خواندن تجزیه و تحلیل کرد – زمان صرف مطالعه ، اینکه چند بار خوانندگان روی کلمات خاصی کلیک می کنند ، و غیره. من می دانم که این مبهم است. من متخصص خواندن یا توسعه دهنده برنامه نیستم. نکته این است که می توان از داده ها برای نگه داشتن همه خوانندگان در “نقطه سواد باسواد” ، حمایت از خوانندگان پرتلاش ، به چالش کشیدن خوانندگان پیشرفته و ارائه انتخاب به خوانندگان سطح بالا استفاده کرد.

7. متن ها می توانند بلافاصله سطح خود را تنظیم کنند

داده ها را از شماره 6 بگیرید و یک ترکیب قدرتمند دارید. این بدان معناست که ساختار جمله ، جمله ، صدای واژگان و غیره پیچیده تر یا پیچیده تر است. بسترهای نرم افزاری مانند Epic reader و news-o-matic مطابقت خواننده با سطح متن را آسان می کند ، همچنین انواع برنامه ها و برنامه های دسک تاپ.

و با استفاده از برنامه های eReader ، دانش آموزان می توانند یک کلمه را لمس کنند و بلافاصله تعریف کنند. نه اینکه آنها لزوماً این کار را خواهند کرد ، توجه داشته باشید – خواندن نزدیک هنوز هم یک امر اراده است. اما آنها می توانند

8. سرعت خواندن بیشتر “قابل مشاهده” است

با برنامه هایی که امکان استفاده از کلمات بینایی را فراهم می کنند ، دیگران صریحاً برای افزایش سرعت خواندن ایجاد می کنند و برخی دیگر که زمان صرف مطالعه ، کلمات خوانده شده در دقیقه و موارد دیگر را اندازه می گیرند ، بیش از هر زمان دیگر سرعت خواندن قابل مشاهده است و سرعت بالاتر خواندن به طور کلی به معنای افزایش درک مطلب.

با شخصی سازی بیشتر ، دسترسی بیشتر و اتصال بیشتر ، ما باید نسلی از خوانندگان نزدیک ایجاد کنیم که توانایی کافی ندارند. بنابراین اگر ما نیستیم ، س isال این است که چرا این اتفاق نمی افتد؟ قطعات در آنجا هستند.

فناوری خواندن را بهتر می کند. دقیقاً اینجاست.

1. خوانندگان اجتماعی خوانندگان متصل هستند

از طریق برنامه های دارای های اجتماعی ، خوانندگان می توانند از طریق متن متصل شوند. گروه های مطالعه ، مسابقه های خواندن ، دلایل مطالعه ، پیشنهادات کتاب ، ایجاد اعتبار اجتماعی برای روند مطالعه و موارد دیگر در صورت امکان خواندن ، حداقل در برخی از سطوح ، عملی اجتماعی است.

نه ، ما همیشه “لازم نیست که به هم متصل شویم.” با این حال این شرایط یا شرایطی نیست. می توانیم با کتاب خود تنها باشیم و سپس واکنش خود را نسبت به کتاب معاشرت کنیم. ما می توانیم برای یک کتاب ایده بگیریم و سپس برای خواندن تنها باشیم ، سپس بعد از آن دوباره معاشرت می کنیم. ما می توانیم یک ایده را “اجتماعی” کنیم و برای فصل خاصی از یک کتاب دانش پس زمینه کسب کنیم ، سپس به تنهایی بخوانیم و بعداً “معاشرت” نکنیم. نکته این است که ، ما می توانیم انتخاب کنیم که چه کسی ، چه وقت و چگونه با او معاشرت نکنیم.

ما حق انتخاب داریم.

2. الگوریتم های یادگیری انطباقی می توانند منجر به شخصی سازی شوند

با الگوریتم های یادگیری تطبیقی ​​، خوانندگان می توانند سرعت ، تنوع ، پیچیدگی و فرم مطالب خواندن خود را فوراً شخصی کنند.

3. افزایش دسترسی و انتخاب

از طریق ویترین فروشگاه های دیجیتال ، کتاب های الکترونیکی رایگان ، خوراک های RSS ، مجلات اجتماعی و موارد دیگر ، هرگز زمانی نبوده است که دانشجویان محتوای بیشتری در نوک انگشتان خود داشته باشند. مانند این کتاب با استفاده از eReader مانند کیندل یا iBooks استفاده می شود؟ در اینجا 25 مورد درست مثل آن آورده شده است.

همچنین ، در اینجا 10 نویسنده دیگر وجود دارد که کسانی که این کتاب را دوست داشتند نیز آنها را دوست داشتند.

و در اینجا 750 بررسی وجود دارد که می توانید از طریق غربال کردن ، احساسات دیگران را دریافت کنید. و لطفاً ، نمونه رایگان هر کتابی را که می خواهید بارگیری کنید.

و انتشار آن از همیشه آسان تر است ، بنابراین گرچه این بدان معناست که زباله های بیشتری در آنجا وجود دارد ، اما تنوع بیشتری نیز وجود دارد. داستانهای خارق العاده منفجر شده است. اگر نمی توانید چیزی را که دوست دارید پیدا کنید ، سعی نمی کنید.

4- فناوری می تواند حواس شما را پرت کند ، فناوری می تواند تمرکز کند

این فناوری می تواند به خوانندگان اجازه دهد متن ها را حاشیه نویسی کرده و یادداشت ها را به اشتراک بگذارند ، که از نظر جسمی تعاملی و “اجتماعی” است. همچنین برنامه هایی وجود دارد – به عنوان مثال برنامه های سر و صدای سفید – که می توانند حواس او را پرت کنند کلاس و موارد دیگر. قبل از اینکه فناوری را به دلیل “پرت کردن حواس” به دانشجویان سرزنش کنید ، مطمئن شوید که در مورد میزان تمرکز آنها بدون فن آوری با خود صادق هستید.

5- فناوری یادگیری را آسان می کند

بگذارید خواندن را به سه دسته جداگانه تقسیم کنیم: قبل از خواندن ، هنگام خواندن و بعد از خواندن.

در هر یک از این زمان ها ، خوانندگان نیازهای متفاوتی دارند.

قبل از خواندن: یک خواننده جوان که داستانی را در یک فرهنگ متفاوت شروع می کند ممکن است از تماشای یک ویدیوی YouTube درباره آن فرهنگ یا خواندن یک مرور کلی سریع در مورد آن بهره مند شود.

در حین خواندن: یک دانش آموز دبیرستانی که شعر می خواند ممکن است بخواهد کنایات ادبی موجود در آن شعر را در گوگل درک کند تا درک بهتری از آنچه می خواند درک کند.

پس از خواندن: یک دانشجوی دکترا ممکن است بخواهد مطالعات قبلی نویسندگان آن مطالعه را بررسی کند تا ادعاهای مطرح شده را ارزیابی کند یا برای کسب اطلاعات بیشتر برخی از داده های دیگر را که در این مطالعه یافت شده پیگیری کند.

نکته این است که فناوری (به خوبی استفاده می شود) “ایجاد حس” را بهبود می بخشد. نه ، کاملاً ضروری نیست به همان روشی که برای رانندگی به هنری کانتی ، کنتاکی نیازی به رانندگی با ماشین ندارم. اگر بخواهم می توانم راه بروم – و راه رفتن فوایدی دارد. ماشین ها “برتر” نیستند. اما به دلیل این فناوری ، من این فرصت را دارم.

6. تجزیه و تحلیل می تواند مکانیک خواندن را شخصی کند

به خوبی می توان تجزیه و تحلیل را برای عمل خواندن تجزیه و تحلیل کرد – زمان صرف مطالعه ، اینکه چند بار خوانندگان روی کلمات خاصی کلیک می کنند ، و غیره. من می دانم که این مبهم است. من متخصص خواندن یا توسعه دهنده برنامه نیستم. نکته این است که می توان از داده ها برای نگه داشتن همه خوانندگان در “نقطه سواد باسواد” ، حمایت از خوانندگان پرتلاش ، به چالش کشیدن خوانندگان پیشرفته و ارائه انتخاب به خوانندگان سطح بالا استفاده کرد.

7. متن ها می توانند بلافاصله سطح خود را تنظیم کنند

داده ها را از شماره 6 بگیرید و یک ترکیب قدرتمند دارید. این بدان معناست که ساختار جمله ، جمله ، صدای واژگان و غیره پیچیده تر یا پیچیده تر است. بسترهای نرم افزاری مانند Epic reader و news-o-matic مطابقت خواننده با سطح متن را آسان می کند ، همچنین انواع برنامه ها و برنامه های دسک تاپ.

و با استفاده از برنامه های eReader ، دانش آموزان می توانند یک کلمه را لمس کنند و بلافاصله تعریف کنند. نه اینکه آنها لزوماً این کار را خواهند کرد ، توجه داشته باشید – خواندن نزدیک هنوز هم یک امر اراده است. اما آنها می توانند

8. سرعت خواندن بیشتر “قابل مشاهده” است

با برنامه هایی که امکان استفاده از کلمات بینایی را فراهم می کنند ، دیگران صریحاً برای افزایش سرعت خواندن ایجاد می کنند و برخی دیگر که زمان صرف مطالعه ، کلمات خوانده شده در دقیقه و موارد دیگر را اندازه می گیرند ، بیش از هر زمان دیگر سرعت خواندن قابل مشاهده است و سرعت بالاتر خواندن به طور کلی به معنای افزایش درک مطلب.